OBJETIVOS
ECCI PROJECT
Desarrollar un enfoque innovador de aprendizaje basado en el juego a través de un juego de escape y demostrar su relevancia y su eficacia para alcanzar los objetivos pedagógicos. El alumnado desarrollará nuevos conocimientos y desarrollar habilidades esenciales a través de esta experiencia.
RESULTADOS
TOOLKIT, GAME, eLEARNING
Se esperan dos resultados principales para la ejecución del proyecto ECCI tras su finalización, que también estarán disponibles como código abierto una vez concluido el proyecto
Sobre el proyecto ECCI
En la última década se ha producido una creciente movilización por el clima a través de manifestaciones, especialmente entre los jóvenes. Las marchas por el clima muestran este compromiso de la generación joven con lo que se considera uno de los mayores retos a los que se ha enfrentado la humanidad. Una encuesta del Eurobarómetro confirma el sentimiento general de «mayor conciencia climática y compromiso político entre los europeos de 15 a 30 años». Además, la encuesta revela que los estudiantes «creen que el cambio climático, el medio ambiente y el comportamiento ecológico deberían recibir más atención en las escuelas». Esta demanda ha sido escuchada, y el cambio climático se está abriendo paso poco a poco en los planes de estudio europeos. Sin embargo, no basta con comprender lo que está en juego. El cambio climático es un tema muy complejo en el que las ciencias puras y sociales están fuertemente entrelazadas. Es igualmente legítimo preguntarse cómo podríamos relacionar estos temas en un contexto político concreto e implicar a los estudiantes como agentes activos de la transformación social.
Esta visión exige nuevas formas de aprendizaje adaptadas para abordar cuestiones complejas. En este contexto, el proyecto europeo Erasmus+ Escape Climate Change Initiative (ECCI) pretende sensibilizar y fomentar la acción entre alumnado, profesorado, estudiantes de magisterio y personal administrativo a través de una iniciativa pedagógica innovadora basada en un juego de escape. El propósito del proyecto es facilitar la cooperación de los participantes para co-crear soluciones concretas reales a los problemas identificados.
Siguiendo esta estructura, el objetivo es garantizar la concienciación sobre el cambio climático entre alumnado y profesorado, así como facilitar la comprensión de las causas y efectos del cambio climático como un sistema interconectado en todo el proyecto ECCI. Este proyecto europeo se desarrollará y probará en cuatro países: Alemania, Francia, España e Italia.
Objetivos
1
Concienciar sobre el cambio climático y la emergencia al alumnado, al profesorado y al personal de ANE de los centros de enseñanza secundaria. Indirectamente, se debe llegar y sensibilizar a las personas más allá del muro de las escuelas.
2
Desarrollar un enfoque innovador de aprendizaje basado en el juego a través de un juego de escape y demostrar su relevancia y su eficacia para alcanzar los objetivos pedagógicos. El alumnado desarrollará nuevos conocimientos y desarrollar habilidades esenciales a través de esta experiencia.
3
Aumentar el sentimiento de autonomía del alumnado mediante el codiseño de la iniciativa, la experiencia del juego y la definición de un plan de acción que puedan compartir ampliamente con otros estudiantes de diferentes centros educativos, también de otros países europeos.
4
Desarrollar y probar un método híbrido y flexible para proporcionar a las escuelas una iniciativa clave, ya sea física u online.
5
Involucrar al profesorado, al personal de ANE y a los y las estudiantes de magisterio en el codiseño de la iniciativa desde cero para que se ajuste mejor a sus expectativas.
Resultados
Se esperan dos resultados principales para la ejecución del proyecto ECCI tras su finalización, que también estarán disponibles como código abierto una vez concluido el proyecto:
- El kit de herramientas de ECCI, que reúne todas las herramientas pedagógicas, tales como pautas, contenidos técnicos y material digital para todas las fases.
- El juego de escape que se desarrollará primero físicamente y luego digitalmente.
Metodología e hitos principales
Este proyecto tendrá una duración de 36 meses, desde el 1 de enero de 2022 hasta el 31 de diciembre de 2024. Se implementarán 7 resultados del proyecto y se seguirán desarrollando las 5 fases diferentes que componen el conjunto de herramientas de ECCI: Preparación del profesor y del alumno, fase de juego, fase de reflexión y fase de acción e intercambio. Los mayores hitos del proyecto serán dos test de prueba principales del conjunto de herramientas.
Socios del proyecto
Instituto de Didáctica de la Geográfica de la Universidad de Colonia / Alemania
El proyecto está dirigido por la Prof. Dra. Alexandra Budke, del Instituto de Didáctica de la Geografía de la Universidad de Colonia (Alemania). El Instituto tiene mucha experiencia en el desarrollo de materiales didácticos para las clases de geografía, en la modelización de competencias y en la evaluación de proyectos de enseñanza. A través de proyectos anteriores, ya se ha adquirido una amplia experiencia en el análisis de juegos comerciales digitales sobre el cambio climático y la derivación de directrices para el desarrollo de juegos. Otros focos de investigación del instituto se centran en el desarrollo de competencias clave del alumnado y el profesorado en los ámbitos de la negociación, la argumentación y el pensamiento crítico, así como en la inclusión de nuevos medios de comunicación en las clases de geografía.
La Università Politecnica delle Marche (UNIVPM) tiene como objetivo principal la educación. La principal motivación de este proyecto es llenar las lagunas que existen hoy en día en el ámbito del conocimiento digital. UNIVPM ya ha participado en muchos proyectos Erasmus+ como coordinador y socio y tiene una gran experiencia en el desarrollo de plataformas de eLearning y en el diseño de cursos de formación e itinerarios digitales para apoyar la educación digital.
Asociación para la transición baja en carbono (ABC).
En el centro de la lucha contra el cambio climático desde 2011 con el método Bilan Carbone®, ABC sensibiliza, forma, federa y da medios de acción concretos a las organizaciones y a los ciudadanos para que tengan éxito en su transición baja en carbono. Tienen experiencia definir y desarrollar material técnico sobre los desafíos del cambio climático, a menudo adaptado al joven alumnado de la escuela secundaria. En este proyecto es la primera vez que han aplicado este tipo de conocimiento a la gamificación y lo han utilizado para desarrollar aprendizajes basados en el juego.
Design for Change España (DFC España) propone un enfoque educativo basado en competencias para complementar las experiencias anteriores de Melazeta y Bio Sentinelle. DFC diseña un marco pedagógico de cinco pasos para empoderar al alumnado y al profesorado y darles las herramientas para actuar, que se adapta a los objetivos del proyecto. Desde 2020, DFC participa en un proyecto Erasmus+ que adapta la metodología DFC al cambio climático.
Melazeta (MZT) tiene mucha experiencia en el diseño de juegos y el desarrollo de juegos autogestionados con un interesante enfoque en la inclusión y la diversidad. Sin embargo, Melazeta nunca ha desarrollado un juego digital en combinación con módulos híbridos y flexibles y una iniciativa global con juegos digitales y físicos que respondan a las necesidades del alumnado y del profesorado.
Bio Sentinelle (BSL) tiene experiencia tanto en el diseño y desarrollo de Juegos de Escape y Escape Rooms como en el enfoque de aprendizaje basado en juegos. Sin embargo, nunca ha formado parte de un proyecto de colaboración que combine diferentes conocimientos y se beneficie de una asociación europea. Pero el proyecto va mucho más allá del desarrollo y la testeo del juego, con varias fases antes y después del juego que compondrán el ECCI y que implica aunar varias experiencias y conocimientos.